王建俊

（庆阳市宁县长庆桥镇西塬小学,甘肃庆阳，745217）

摘要：杜甫的《绝句》是一曲名传千古的绝唱，情景交融，意境深邃，对仗工稳，言简意赅，远近交错，动静虚实结合。我们在教学中要联系时代背景及作者身世，精讲细品，反复吟诵，闭目遐想，动手绘画，全方位感悟欣赏这首佳作。

关键词：《绝句》；赏析；教学

古诗词作为祖国文化宝库中璀璨的明珠，在语文课本中的所占比例越来越大，《绝句》作为经典佳作，一直被编写在小学语文课本中。

1、作品赏析

杜甫生活于唐由盛转衰的兵荒马乱时期，由于时代的动荡和个人颠沛流离的生活，使长期生活于社会底层的诗人深切感受了人民的疾苦，诗作多反映现实生活，忧国忧民，形成了“沉郁顿挫”的史诗风格^[1]。公元763年2月，历时八年的安史之乱终于得到平息，严武还镇成都。764年春，梓州避难的诗人再回草堂，写了这组即景小诗，也未拟题。它和《春夜喜雨》等是诗人为数不多的几首明快欢乐的诗篇。

“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”在翠色欲流的柳树上，有两只黄鹂在欢快地鸣叫，一唱一和。向远处眺望，晴空万里，有一行白鹭正结队飞向高空。“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”凭窗远眺，西边的岷山千年积雪历历在目，再向门外看去，从东吴开来的船只就停泊在江边（也有学者认为是远下东吴的船只^[2]）。

这虽然是一首即景小诗，但情景交融，思想内涵丰富，艺术价值极高。

1.1情景交融 内涵丰富

由于战乱平息，收复失地，作者满目疮痍的眼中，终于看到希望，所以作者眼前的景物也变得那么美丽。在明媚的春天，诗人身居浣花溪的草堂，思接千载，视通万里。翠柳上黄鹂鸣叫，晴空万里，白鹭高飞，西岭白雪历历在目，“万里船”也说明战争平息，交通恢复。字里行间流露出作者欢快喜悦的心情，这和作者“感时花溅泪，恨别鸟惊心”截然不同，正所谓“一切景语皆情语也”。

1.2色彩明丽 诗中有画

翠柳、黄鹂，作者把两笔鹅黄点染在一片翠绿之中；晴天、白鹭，在晴朗的天空斜勾出一条白线；西山白雪；江水船只。黄、绿、白、青，色彩明丽；黄鹂、翠柳、白鹭、青天、雪山、船只，排列有序。四句话，描绘了四幅场景，既可以独立成景，又可以组成一幅完整的画卷。朗读诗歌，一幅幅画面跃然纸上。闭目遐想，一幅幅画面历历在目。诗人从视角和听角两方面刻画，有声有色，春意盎然。

1.3对仗工稳 质朴无华

本诗由两联工整的对偶句组成，朗朗上口。“两个”对“一行”，数目历历分明。“黄鹂”对“白鹭”，“翠柳”对“靑天”，色彩鲜明，相互映衬。“鸣”和“上”，动词对动词，非常切切。“窗含”对“门泊”，表明了所看方位。“千秋雪”和“万里船”相对，都是虚指，一言时间之久，一言空间之广。“千秋雪”它赋予了雪以沧桑之感，“万里船”让诗的意境幽远开阔。诗人用自然的语言写出自己的所见所闻，不加修饰，质朴无华，字里行间流露出诗人欢快喜悦的心情。

      1.4言简意赅 准确生动

鸟儿成双成对，一唱一和，一个“鸣”字，富有生机。一行白鹭正结队飞向高空，在晴朗的天空斜勾出一条白线，一个“上”字，更显示了白鹭高飞的姿态，有奋发向上之意。“含”，表现了雪山好像一幅画一样镶嵌在湿气润泽的窗框中，形象生动。正在停泊的船只，也让诗人触景生情，感慨万千，“泊”正有停留不开的深意。

1.5远近交错 动静结合

诗人草堂周围柳树成荫，首句黄鹂鸣于翠柳间是近景，次句白鹭飞上青天是远景。前两句写的是动景，后两句写的是静景。第三句西岭积雪是远景，“千秋”更显出其静，第四句写门前船只是近景，静中含动，动静结合。

2、教学方法

古诗词由于年代久远，格式规整，词句凝练等特点，教学具有一定的难度。《绝句》更具有其特殊性，我们在教学中可从以下几方面着手：

2.1走出课堂 亲身感受

这首诗编写在下册，教学时正直春暖花开之际，我们可以走出课堂，把教学和春游结合起来。根据学校条件和学生实际情况，选择去田野、树林、河边、山下等地方讲读，让学生亲身感受春天的明丽和诗人内心的喜悦。

2.2联系时代背景 以故事吸引学生

由于诗人生活于乱世，生活在社会最底层，所见多“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的悲伤画面，故诗作多忧愁伤感。而这首诗之所以欢快喜悦，正是由于战乱平息，失地收复，作者才回到草堂，内心充满喜悦。简单明了地讲述这个故事，既介绍了时代背景和作者身世，又增强了趣味性，也激发了学生的求知欲。

2.3抓住重点字词 细细品味

这首诗虽只有四句二十八字，但字字珠玑，内涵丰富，意境深邃。教学时虽不能像成人那样深挖细究，但也要抓住重点字词，讲明诗句意思，适当引导学生理解品味其蕴含，切不可草草了事。

2.4反复吟诵 闭目遐想

俗话说“书读百遍，其义自见。”由于这首诗对仗工稳，简洁生动，学生可以当堂朗读感悟并反复吟诵，感受诗的音乐美、语言美、意境美。教师可先范读，引导学生掌握节奏语气，边吟诵边闭目遐想，想象其美丽画面。还可以配乐诵读，增强诗的感染力。

2.5画图欣赏 加深理解

由于这首诗每一句都是一幅意境深远的画面，黄、绿、白、青，色彩明丽；黄鹂、翠柳、白鹭、青天、雪山、船只，排列有序。可鼓励、指导学生动手画成四幅图画或者一幅全方位图，也可以根据自己情况画其中一角，加深对诗的理解和赏析。

2.6纵横联系 对比拓展

学习这首诗歌时，教师可搭建一个广阔的平台，既可以联系作者的其它诗句，比较中学习这首诗与其他诗的异同；还可以联系其他诗人描写春天的诗句，把学习的触角伸向书本外、课堂外。比较学习，沉淀积累。

这首即景小诗，但内涵丰富，博大精深。如何把诗中蕴含的意境深入浅出地传播给学生。这就要求我们课前要做精心准备，备教材、备学生、备教法、备学法，精心设计一套适合于自己学生的导学案，厚积而薄发。

这首诗它情景交融，思想内涵丰富，艺术价值极高。我们在学习和教学中应深刻领会，全方位感悟。诗词作为我国传统文化的瑰宝，真是博大精深，让我们引领学生坚持不懈地诵读经典，传承国学经典，弘扬祖国文化。

参考文献：

[1]徐中玉，金启华，《中国古代文学作品选》（一）[M]，上海：上海古籍出版社，1987：p287

[2]赵清文，《唐诗宋词鉴赏》[M]，北京：智苑出版社，2006：p150