1、在线教育影响教育公平的基础

学习准备在线教育对学生的学习基础提出了更高的要求，需要做更多的学习准备。学习基础相对落后的学生，在线下教育中通过教师监督、教学互动、课堂提问、小组讨论等多种方式被关注、提醒，使之集中注意力并聚焦教育内容，呈现出更好的学习状态。在线教育中由于学习场景的灵活性增强、线下教育的教学场景不在，教育教学管理的难度加大， 再加上网络学习的直接互动、情感交流、瞬时反馈等相对较少，学习基础相对落后的学生在跟不上在线教育进度的时候更易表现出放弃等心理状态。

在线教育对学生学习的自主性提出了更高的要求，需要良好的时间管理能力、较强的自我约束能力、主动探索的学习精神。未成年学生注意力、自制力等高级能力尚处于发展之中，线下教育中对于班级组织、学习时间、上课安排、日常作息等均有结构化的安排，学生按部就班的依据安排、规定、规则等上课和活动，对学生的自主性要求较低；但在线教育打破了传统的结构性教育安排，对学生的自主性要求较高，而学生在自控能力上有较大的个体差异，学习上有可能呈现出两极分化比较严重的现象。

在线教育对学生的信息技术能力提出了更高的要求。学生是否具备信息技术能力、能否有效地使用信息技术开展学习直接关涉在线教育的效果。在线教育以互联网等为媒介，但互联网平台上充斥着多信源、多格式、多元化的内容，学生能否理解、选择、使用；如何通过信息技术工具查找、评估、使用与创造内容，如何在互联网环境中主动、科学、有效地完成学习任务等均直接影响在线教育的开展和结果。学生信息技术能力的发展存在较大的个体差异，尤其是城乡、不同家庭的学生之间，导致在线教育效果的差异。

2、在线教育影响教育公平的抓手

家庭教育在线教育时间地点相对灵活，家长对学生的引导与教育特别重要，家庭教育对在线教育的影响巨大。“家长应该担负起教育后代的责任。家长特别是父母对子女的影响很大，往往可以影响一个人的一生”。学校教育在线实施、学生居家在线学习，家长发挥的作用随之发生转变：要承担起学习环境的规划师、学习过程的监测师、个别化答疑的辅导员、海量信息的筛选员等职责，这对家长的教育能力、信息素养等带来新挑战。以学习环境塑造、过程监督、家长指导为主要内涵的家庭教育对在线教育有着至关重要的影响。家长陪同的强度与学生在线学习效果呈正相关关系，即家长陪同的程度越高，在线学习效果越好。

完整、稳定的家庭是开展家庭教育的基础条件， 家庭结构本身对在线教育存在重要影响。与大规模的  城乡人口流动伴生的流动儿童和留守儿童，多数处于  实际的“不完整家庭”环境中，虽然其处于家庭中，但实际上并没有享受到“完整的家庭教育”，家长对在线教育的关注、引导等相较于其他家庭存在不足，其孩子在线教育的效果无法得到有效保证。