职业教育作为一种类型教育，高职院校扩招必将对职业教育体系以及经济社会发展产生深远影响。实践中，高职院校扩招使得高职教育发展既面临机遇和也面临挑战。机遇是指高职院校扩招本身所蕴含的高职教育改革发展机遇；挑战是指由于量的扩张所凸显的制约高质量发展的隐忧。现在的关键问题是如何将高职院校扩招“好事做好”，进而推动高职教育高质量发展。

1、深化人才培养模式改革，彰显高职教育办学定位的类型性

《实施方案》中提出，“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”，职业教育要“由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变”。这既是对职业教育的发展定位，也是职业教育改革的方向。就高职教育而言，职业教育类型特色不彰，始终没有跳出普通教育模式的窠臼，这也是制约高职教育高质量发展，以及社会认可度不高的主因。在扩招背景下，只有强化和彰显高职教育的类型特征，才可能避免落入规模扩大而质量滑坡的困局。本质上来说，职业的类型特征就是人才培养标准的应用性、服务面向的市场性。

特别值得强调的是，职业教育的类型特征不是政府给定的，也不是仅仅依靠理念倡导所能实现的，而是高职院校实实在在推进人才培养模式改革的成果。首先，坚持探索校企深度合作教育模式。校企合作是职业教育的底色，也是人才培养模式改革的核心。高职院校不是要不要开展校企合作的问题，更不是借故合作困难而可以懈怠不作为的问题，而是要把开展校企合作作为高职院校的办学理念，以及如何通过校企合作彰显职业教育类型特色的问题。尤其在扩招背景下，更要广泛开拓校企合作教育资源，积极推进校企合作制度创新，探索引企入校、企业办学办专业以及建设职教联盟、产业学院等校企合作模式，建构适应不同生源、不同专业的校企合作实践教学体系，实现校企之间的“无缝对接”。其次，着力构建体现职业教育类型的人才培养体系。在扩招背景下，亟待建立“职教高考”制度，完善“文化素质+职业技能”的考试招生模式，为学生接受高职教育提供多种入学方式；通过启动和推行“1+X”证书制度，以及人才市场招聘制度改革，倒逼高职院校人才培养模式改革，推进高职院校从模仿普通教育人才培养模式向体现职业教育类型特色的人才培养范式转变。第三，建构体现职业教育类型的人才培养质量标准。“标准不降”是高职扩招的基本要求，也是职业教育高质量发展的底线。一方面，按照“专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接”的要求，规范专业设置，严格课程与教学过程质量管理标准；另一方面要针对不同的生源，建立机制灵活、模式多样的实践教学体制、学习方式、教学模式、考核方式，增强人才培养的针对性、适应性和实效性。