1、家庭教育立法的社会意义

不论是从习近平总书记关于“三个注重”家庭思想的高度来理解，还是从家庭制度与家庭教育的关系，以及家庭教育与学校教育、社会教育的关系来分析，家庭教育立法的社会意义都是非常重大而深远的。概括起来，至少有以下六个方面的社会意义。

1.1用法律形式理解和落实习近平总书记关于“三个注重”家庭思想的核心要义

习近平总书记关于“三个注重”家庭论述有着十分丰富的精神内涵，对家庭建设和家庭教育的社会治理有着十分重要的实践指导意义。它有力地反驳了家庭消亡论调，强调了家庭的不可替代性；整合了家庭的三层含义———共享天伦、抒发乡情、家国情怀，丰富了家庭的理论内涵；明确了注重家庭要注重什么以及如何注重，阐明了注重家庭与注重家教、注重家风之间的关系，强调了注重家教与家风在家庭建设中的重要地位、主要内容和基本方法；体现了男女平等既是基本国策也是重要家策的精神，展示了家庭建设中坚持社会性别平等的意义。“三个注重”家庭论述还提供了一个理论基础，深化了对现代家庭和家庭教育的缺陷、问题和挑战的成因与对策思考。如习近平总书记在会见第一届全国文明家庭代表时指出，家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。孩子们从牙牙学语起就开始接受家教，有什么样的家教，就有什么样的人。家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育。青少年是家庭的未来和希望，更是国家的未来和希望。古人都知道，养不教，父之过。家长应该担负起教育后代的责任。家长特别是父母对子女的影响很大，往往可以影响一个人的一生。广大家庭都要重言传、重身教，教知识、育品德，身体力行、耳濡目染，帮助孩子扣好人生的第一粒扣子，迈好人生的第一个台阶。对习近平总书记品德家教理论进行分析我们就会发现，许多家庭代际关系紧张、孩子品行偏差，实际上归因于对应试教育、才艺教育的偏重，而把对未成年人的做人教育忽视了、边缘化了。如此偏重还会导致父母也不注意自己的为人修养，给孩子带来不良的品德示范，所以品德家教理论还延伸出一个重要启示：家庭教育首先是为人父母本身的品德教育和行为修养。

推进家庭教育立法工作，首先是在立法层面认真学习、深入理解和系统把握习近平总书记“三个注重”家庭论述，特别是其关于家庭教育的一系列论述，进而转化为对家庭教育立法的理论指导和实践引领，如理解新时代家庭建设的重要意义和基本内涵，提升对家庭教育的定义、地位和作用的认识；理解“三个注重”家庭论述的方法特征，加强对我国家庭教育现状、问题与走向的把握；理解“三个注重”家庭论述的理论价值，指导家庭教育立法，包括法学梳理、法理确立、法治建制和法责明晰等等；理解“三个注重”家庭论述的实践意义，强化家庭教育立法的问题意识、实施路径和司法效率等等。