安徽省教育厅决定对2021年秋季入学的高一年学生实施新高考模式，所使用教材是新版教材。新一轮的高考改革的目标是建立新的评价体系，以“评”促“教”、以“评”促“学”，最终促进素质教育的发展。高一年化学教学承载着初高中衔接、吸引更多学生在走班模式下选择化学科、初步培养学生的化学学科核心素养等三大重任。面对新课标、新高考、新教材，如何才能做好高一年的化学教学显得十分重要，对此谈谈本人的看法。

一、定习惯、变思维，树立学科思维

初中化学知识容量少，记忆性内容比重较大，以定性的内容为主，能力要求为容易层次。基于初中学生的认知水平考量，部分知识点的描述存在局限性。高中化学知识容量大，记忆性内容比重较小，研究物质既要求定性又要求定量，能力层次要求较初中高了许多，多次出现理解和应用层次的要求。因此学生由初中升入高中，在学习化学上的衔接最重要的是实现思维方式和学习方式的升级。

思维方式即思考问题的根本方法，比较、分类、归纳、转化、求异、求同、辩证、观察、实验、假说、创新等是化学学习中常见的思维方式，在教学中要注重对学生进行相关思维方式的渗透。比如Na₂CO₃与NaHCO₃的性质比较教学，就可以培养学生的比较、求异、求同、观察、实验等思维方式；比如探究氯水中所含有的微粒的教学，通过让学生根据Cl₂与水反应的化学方程式入手，关注反应为可逆反应，猜想可能含有的微粒，然后通过实验探究论证猜想，这样的教学方式有利于培养学生的观察、实验、假说、创新等思维。再比如，引导学生将Na及其化合物性质中所涉及到的物质进行构建，形成知识网络，这样做有利于培养学生的分类、归纳、转化等思维方式。

学习方式是学生在完成学习任务时基本的行为和认知的取向，它不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。转变学生的学习方式有利于化被动学习为主动学习，有利于逐步实现课堂教学中回归学生的主体地位，使他们能在新的课堂模式下具备更强的适应性，更好的发挥主观能动性，更高效更有质量的掌握相关知识。

初中学生在学习方面往往存在学习习惯不佳，临时抱佛脚的问题。因此初高中衔接的另一重要任务是引导学生形成良好的学习习惯。高一学生需要明确要想学好化学需要勤学，勤学应该表现在肯花时间和勤于思考等两个方面，特别是后者是最容易被忽略的，也是影响学生成绩提高，落入中等成绩陷阱的重要原因。学习习惯的养成还需要落实学习的八个环节：计划、预习、上课、主动学习、训练、总结落实、拓展、反思等。