教学过程是一个双向互动的过程，为此要注意教学过程中的交流。就是需要我们去营造一个和谐愉快的教学氛围。原来课堂的一师多生教学背景下的主从型师生关系将不适合于一对一教学辅导过程。对此需要转变原来的观念，如何转变观念？ 具体行动是什么？

1.建立良好教辅关系。建立良好教辅关系，我们应该以学生发展为本，改变传统的教学关系，建立良好的教辅关系。教学辅导过程是科学性和艺术性的统一体 , 不应再拘泥于原来课堂的教师与学生之间的等级关系。平等、民主、亲密的教辅关系是创造和谐愉快课堂气氛的基础。对被辅导者像当作朋友一样看待，有利于双方在教辅活动中共同合作。使教辅过程更有张力， 更有效率，更有活力，更有生命力。建立学生信心。如何在教辅过程中建立学生信心，首先应该尊重学生，培养学生的自信心，要慢慢地消除被辅导者与知识传授者之间传统的交流鸿沟。构建一种良好的关系。还需要提升自己亲和力，教学过程中知识传授者与被辅导者都是自然人，都是普通公民，无论从法律层面、还是从人际关系层面上来讲，都应该是平等的，没有高低、大小、贵贱之分。

2.用正确方法问学生。“闻道有先后，术业有专攻”，被辅导者有时候以为自己学会了知识，因此教学就需要知识传授者在辅导过程中主动观察，发现学生的不足之处，就被辅导者欠缺之处以“问”之法解决。从另一方面来说，教辅过程实质就是向被辅导者传递知识的过程。而问学生的过程，就是让学生由被动思考变成主动思考的过程。

建立良好的交流过程，需要不断思考，主动出击，把教辅气氛调动起来，形成良性循环的交流过程。

3，教后及时总结

教学辅导过程完成后，不是教学的结束，而是教学的开始， 应该加强反思与总结。

1.总结被辅导者的学习问题。对教学辅导过程中学生出现的一些问题及时归纳，总结学生在读题，运算，书写等方面存在的问题。对在下一次教学过程中可能遇到的问题及时做准备， 并对问题做出针对性的教学辅导解决方案。并及时加以引导。

2.思考教学方式。学习的过程是需要听说读写多方面感官刺激结合的过程。所以需要结合正确的方法进行教学辅导过程， 因此需要去寻找更优的教辅方法。对此，可以尝试归纳之前教学过程中采用的方法，并对之前采用的方法进行评分排序，进而判断各种方法教辅效果，归纳哪些方法花同样的时间产生的教学效果性价比更加高，哪些方法是可以继续采纳的，哪些方法是能够有效不断提高教学效果的。灵活控制新教辅方式对学生刺激效果。建立一个良好的教后反思过程，有利于教辅过程的良性循环。

结语

总而言之，教学的过程是一种责任的体现，为此必须要做好教前，教中，教后的工作，充分准备好要做的准备工作，与被辅导的学生心连心，带学生迈进自信的学习心态，还要对教辅过程不断思考，建立一个良性循环的教辅过程。

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