1、信息化基础环境建设日益完善

进入新世纪，特别是“发展规划”实施以来，职业教育信息化建设与发展进入了快速发展的新阶段，各地各院校在职业教育信息化的建设应用方面开展了大量的探索实践，取得了显著成效。

完善的信息化环境是信息化教育教学应用的基础和关键，从“发展规划”、2次推进职业教育信息化发展的指导意见到“行动计划”，均对职业院校的校园网络、数字化教室、虚拟仿真实训基地等基础环境建设提出具体要求，不断优化教育教学环境，为信息化教学、教育管理、实习实训提供支撑。特别是2015年《职业院校数字校园建设规范》发布后，推动了各地职业院校积极建设数字校园，不断升级改造校园网络、多媒体教室、数字仿真实训系统，建设统一规范的数据中心，完善职业教育的信息化基础环境，实现基础环境建设的标准化、规范化，推进职业教育信息化优质发展。比如北京电子科技职业学院经过9年多的建设和发展，形成了包括800多台交换机、700余台无线设备的校园网络、30多台服务器、100T的网络存储设备、100多台虚拟服务器等的较完备的基础设施体系，较好支撑了学校的各项业务系统开展，提升了学校的信息化建设水平。

数字资源建设是职业教育信息化的重要内容， 其有效应用有助于提高职业教育课堂教学、实习实训的教学质量，各地和各职业院校非常重视数字资源建设工作，通过校企合作、独自开发、采购引进等形式，建设了包含大量微课、网络课程、精品题库在内的通用性基础资源，比如深圳职业技术学院建设了336个课程的优质资源、12个专业课程资源和603个通用性课程资源；以及以学生学习为中心、以活动为中心的注重操作性、实践性的仿真实训资源；还有的院校，结合职业特点，积极建设类似化工类、煤炭类、电力类的校本特色资源，通过建用结合、以用促建的资源开发形式，不断丰富职业教育数字资源。以数字博物馆、职业体验馆、数字科技馆为主要形式的数字化场馆资源的建设也开始起步，比如湖南石油化工职业技术学院建设的石油化工数字博物馆，契合学科专业建设、开展行业科普和教育展示，丰富教学资源。

2、信息化教学应用不断创新

信息化教学手段在教育教学中的应用，创设教学情境，创新教学内容的呈现形式，变革教学方式，形成新的教学模式，使信息技术成为教师教学和学生学习的有力工具。特别是在职业教育阶段，利用虚拟仿真技术，创设虚拟的职业场景，开展实习实训，有助于培养学生的职业知识和职业技能。很多职业院校，结合职业特点，探索形成了各具特色的教学模式。如新乡职业技术学院在汽车专业教学中，针对“汽车发动机电控系统检修”这一维修技能的教学，采取“接受维修任务—获取信息—分析故障—制定维修方案—检测维修—质量检验—维修交付”这一完整的工作流程，教师制作微课，组织学生开展线上线下相结合的混合式学习；利用虚拟仿真系统，尽可能创设真实的企业维修场景，开展情境化学习；基于信息技术，开展小组合作的任务驱动学习。信息技术驱动的教育教学模式创新，优化了教学过程，化解了教学难点，创设了逼真的虚拟职业场景，激发了学习兴趣，提高了教学效果，提升了职业技能人才的培养质量。

参考文献：

[1]“互联网+”环境下高职《计算机网络技术》课程教学改革与研究[J]. 刘维嘉.  福建电脑. 2017(02)

[2]中职《计算机网络技术》课程改革的几点思考[J]. 刘晓梅.  中国新通信. 2014(11)

[3]高职计算机网络技术教学现状与改革[J]. 吴剑,徐亮亮.  网络安全技术与应用. 2021(02)

[4]中职计算机网络技术课程教学改革实践与思考[J]. 廖常青.  时代汽车. 2020(11)

[5]浅谈中职网络技术教学的现状与创新策略[J]. 陈凤琴.  电脑知识与技术. 2020(17)

[6]中职网络技术实践课教学方法研究[J]. 李会强.  无线互联科技. 2016(09)