关于贵州民族高等教育的研究成果不多。通过知网的检索，以“贵州民族高等教育”为关键词检索，可以检索到相关内容25篇。以“民族高等教育”为关键词检索，则可以检索到许多的文章，但是关于中华人民共和国成立后贵州民族高等教育的发展，目前还没有出现专门的研究性著作。

以民族地区高等教育预科为主要内容的成果总体不多，且大多研究贵州民族大学的民族预科教育为主。如：卢欣欣的硕士论文《贵州高校民族预科教育发展与改革研究》，张春来的《贵州民汉双语预科教育课程体系研究以贵州民族大学为个案》。贵州民族大学在贵州民族高等教育发展中占有重要地位，所以这些相关的25篇成果大多数都是以贵州民族大学为对象来研究。而且其中以贵州民族学院学报的期刊和中央民族大学的博士生论文为主。

虽然后者的一大部分文章对本文没有太大的作用，但是其中还是有一部分文章可以提取一些相关的信息。如李春凯、吴烤的《民族身份、城乡分割与高等教育不平等》，从这篇就可以得到一个很有用的信息，仍然存在着教育发展不平衡的现象。虽然国家出台了一些优惠政策，但是各民族学生之间的教育差距仍然存在，这里面也包括汉族学生，像贵州省的少数民族地区的汉族高考与贵州省会城市贵阳市区的汉族高考考生也同样存在着差距。

同时通过图书馆资源查询图书，则有《贵州教育史》《贵州教育概览》《贵阳教育纪事1992》《贵州通史》《历史的喳变与现代蝶变贵州民族教育六十年发展研究》《贵州省志教育志》等相关的多种书藉，可以得到与贵州民族高等教育相关的一部分信息。

综上所述，巨前对中华人民共和国成立后贵州少数民族高等教育发展的研究，内容涉及有贵州民族高等教育现状、政策法规等研究成果，这些成果对本文的研究奠定了坚实的基础。本文期望通过在已有成果与四所民族高等院校学校资料的基础之上，从历史的角度梳理贵州民族高等教育的发展进程，并分析总结在此进程中存在的问题以及对贵州发展的影响。

民族高等教育的是含义什么，这个学术问题一直都是近年来民族高等教育研究领域探索争论的问题，如果能够准确了解这一概念，就能够使得我们更加容易了解到中华人民共和国成立后贵州民族高等教育的发展历程。《东籍月旦》中最早开始使用“民族”这一词语，巨前来说，影响人们最深的就是斯大林关于民族的经典定义：“民族是人们在历史上形成的一个有共同语言、共同地域、共同经济生活以及表现于共同民族文化特点上的共同心理特征的稳定的共同体。对于高等教育的含义，顾明远教授在《教育大辞典》中界定大致为：各种高校或者说是各种高等机构实施的各种形式的教育，修完了各种必修的课程就能够得到各种相应的学习证书或者毕业证书。不同的人对这一概念有着不同的理解。《中国少数民族高等教育学》这本书中就认为：民族高等教育是建立在中等教育之上的一种教育，是一种专业教育，这种教育不包括汉族学生在内的其他55个少数民族。