摘要：新时代的中学劳动教育面临着诸多机遇与挑战，一方面，中学劳动教育内涵更具实践性，教育目标指向劳动素养的培育，教育内容指向知识、技能和价值观的教育。另一方面，人工智能导致劳动形态更迭，存在传统文化对劳动教育的偏见、劳动教育去身化等问题。为解决上述问题，可采取以下措施:实施身心结合的劳动教育，即以体力劳动为主，体脑结合;创新劳动教育的方法，转向真实生活情境;形成学校主导、家庭配合、社会支持的“三教融合”良好局面。

关键词：劳动教育;中学教育;“三教融合”

《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)对全面贯彻党的教育方针，形成更高水平的人才培养体系的战略目标具有重要意义。2021年，《中华人民共和国教育法》第五条被修改为“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，劳动教育作为全面发展教育的关键环节被写进法案。

当前，我国社会迈入新时代，其主要特征表现为社会信息化、生产智能化、价值多元化，产业结构处于不断的变化升级中，情绪劳动、知识劳动、服务性劳动等新型劳动形态不断交替更迭。因此，将劳动分为体力劳动和脑力劳动的划分方式已经不能反映我国新时代劳动的特征。新时代在给劳动、劳动者素质带来一系列改变的同时，亦对中学劳动教育提出了诸多新的要求和新的期待;在给中学劳动教育带来诸多发展机遇的同时，也使得中学劳动教育面临前所未有的挑战。同时，社会对人才素质的要求也越来越高，中学生作为未来劳动者，需具备一定的综合素质，才能应对未来社会的挑战。本文重新审视中学劳动教育在新时代背景下的重要意义，剖析中学劳动教育面临的机遇、挑战，并积极寻求相应的应对措施，贯彻与时俱进的原则，以期助力中学劳动教育向着正确的方向发展，引导广大教育工作者抓住机遇、迎接挑战，发挥劳动教育的积极正面意义。

参考文献：

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