摘 要：家庭是学生教育的另一个主战场，多年来家庭未能适时参与到高校协同育人模式中来，一直处在被动状态，未能发挥出育人的重要作用，笔者就当前家庭参与协同育人存在的问题进行了阐述，提出了以学生为中心、家庭参与高等教育的协同育人模式。试验结果表明：通过家校协同育人的教育模式，提升了家庭教育的参与度，提高了高校教育教学的管理水平，有利于我国大学生的快速成长和健康发展。

关键词：协同育人；家庭；高等教育

当前，应用型高校需要努力培养一批能够符合我国新形势、适应时代经济发展要求的高层次素质本科应用型专业人才，这已经不是单纯的学校教育能够完成的任务，需要培养学生的各方参与者共同完成。在政府大力倡导的协同育人模式下，家长在学生的培养过程中一直处在被动的状态，要由被动变主动，要积极参与到协同育人的模式中。家长应该认识到家庭教育在高等教育中的主要地位，在学生高等教育阶段充分发挥协同育人作用。

1家庭参与协同育人存在的问题

在网络信息爆棚的时代，《中国教育现代化2035》中明确提出“推进家庭学校共同育人”。我们要更加注重家庭在教育中的融合，高等教育如何在大众化的阶段发力，有自己特色的家庭教育思想也需要被创造。当前，在相关政策要求和引领下，促使家庭参与融合到一种家庭的合作育人模式中来是必要的，通过家庭的共同参与、相互支持、沟通交流对话、分享学习的资源与成果等，形成一个全新的目标共同体、协作共同体、资源共同体和社会利益共同体 ，进而形成多维度的育人模式。但是，目前我国家庭参与协同育人还存在诸多不足。

1.1家庭参与协同育人的意识淡薄

高等教育迫切需要家长主动参与融入到协同育人的体制中，一部分家长还未完全意识到社会和家庭对于孩子健康成长的重要性和作用，缺乏参与协同育人的意识，在小孩接受高等教育的过程中出现了严重的缺位，有不少家长认为自己的文化素质偏低，没有足够能力主动参与融入到学生的教育模式中，潜意识里认为教书育人是学校的事，缺乏与学校的交流沟通。此外，当前在校大学生的家长基本上都是70后，往往忙完工作，忽略了与孩子的沟通，长此以往，必然忽略了子女在高等教育阶段的基本状况，对孩子放任自由，甚至出现了大学四年孩子没能拿到毕业证而家长却完全不知晓的怪事。大量事实证明，家庭的自我隔离和学校的封闭状态是不利于全方位育人的。

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