思想政治教育与学生的日常生活息息相关，思政课生活化是课程今后发展的重要方向。改变传统的“灌输式”教育模式，采用贴近现实的教育叙事，有利于推进中学思政课的生活化。第一，“灌输式” 的教学方法是传统有效的教学方法，但是，错误地使用“灌输式”教育，如“填鸭式”教学，会限制学生的  独立思考能力。而思政课理论知识较为难懂，脱离学生的实际生活的说教，会让学生逐渐对思政课产生排斥心理。第二，知识产生于生活，教育叙事所叙之事源于生活，能够“将政治理论教学内容从知识性转向本源生活”。只有源自生活实际的教育叙 事才更容易感染学生。教育叙事将抽象化的理论知识通过真实的教育故事表现出来，可以更好地引发学生的共鸣，使学生主动进行思考、探讨与反思。同时，教师可以对这些观点进行再评价、再反思，进而在轻松的教育叙事过程中完成教学目标。

1、促进中学思政课教师成长

中学思政课教师通过运用教育叙事进行课堂教学，不仅可以帮助学生巩固自身知识，而且可以培养学生正确的“三观”，达到立德树人的教育目标。第一，中学思政课部分理论知识过于抽象，为帮助学生理解，教师通常采用反复阐述的教学方法，这会影响课堂教学的正常进度。而采用教育叙事进行教学，不仅可以帮助学生理解知识点，而且可以通过故事加深学生记忆，从而提高课堂效率。第二，教师在运用教育叙事前，必须具备深厚的政治理论素养，并及时关注政治生活。同时，思政课教师还要对所叙述的教育故事进行及时的反思与探究，不断发现问题、解决问题，此过程能提高教师自身的专业能力。

2、中学思政课教师运用教育叙事存在的问题与原因

现阶段，很多中学思政课教师已经认识到教育叙事对教学的有益效果，但部分教师在运用教育叙事时仍存在一些问题。

2.1中学思政课教师运用教育叙事存在的问题

2.1.1教育叙事意识不足

一方面，部分中学思政课教师不了解教育叙事。一些教师习惯于使用讲授法、讨论法和练习法等常用的教学方法，缺少了解与学习现代教学方法的意识。这不仅会制约教师自身的发展，而且会影响教学效果，最终影响学生学习。另一方面，一些中学思政课教师不够重视教育叙事的应用，即缺乏对教学方法的关注，而是将“教学精力集中在教学布置上”。

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