小学生亲情教育的实践与探索

1、发挥学校优势传承亲情理念

学校德育部门和班主任要利用班会课等时间将亲情、孝道文化知识传承，最起码让学生认识到做人的基本道理，父母给了他们生命，养育了他们，给了他们良好的生活环境，给了他们受教育的条件，在他们的身上花费了巨大心血，付出了代价。要使他们理解父母的艰辛和关爱，要引导他们学会感激、学会感恩。鸦有反哺之恩，羊有跪乳之义。何况人呢?父母的养育之恩当以涌泉相报。告诉学生:一个人如果对父母都不能感恩的话，又怎么能对他人、社会感恩?一个连父母都不爱的人，怎能去爱他人、爱祖国?时代发展到今天，父母外出务工与孩子交流沟通减少，这不是父母的错，有社会这个大环境的因素，但我们对父母的爱应该是执著、真诚的。

2、诵读经典美文感悟亲情真谛

“百善孝为先”“欲行孝事，必先明理;欲想明孝理，读书最为宜。”因此，我们在实施亲情教育时，可以组织学生阅读大量亲情的书籍。一是对学校图书室内有关亲情书籍，进行筛选，单独开辟“亲情”书籍阅览室，供师生阅读;二是组织学生收集孝敬父母的诗、词、赋以及有关的故事，可以组织教师精选《弟子规》、《感恩》、《下辈子我做你的妈妈》、《陪父母出去走走》《背影》等美文。每天利用10分钟诵读所选文章，学生诵读加上老师生动的讲解，他们从内心感受到美文折射出的汹涌如海的母爱，沉默如山的父爱，手足情深的兄弟姐妹情等，从而树立正确的孝敬观，领悟孝的真谛。三是在各班建立“亲情教育图书角”，共享亲情教育美餐。四是学校可以查阅有关材料，结合学校开展亲情教育、孝敬教育的成果，编印《孝敬教育》校本教材，让专职教师每周每班上一节课，使“孝敬教育”真正走进课堂。篇篇情感真挚的美文，大量典型事例，激发了他们内心感情的共鸣，心理浸染着墨韵书香，使“孝敬文化”深入学生内心，并逐步内化为行动。

3、巧借课本资源渗透亲情教育

“育人先育心”“德育无闲人，人人都育人”。我们在教学中要努力挖掘教材，找到切入点，在教学过程中不断渗透亲情教育。语文教材里有许多文质兼美的美文，如《妈妈的帐单》、《荔枝》、《小抄写员》、《秋天的怀念》《地震中父与子》、……语文教师引导学生对亲情文章的赏析、体会，与文本的全息接触，煽情的效果远比一支粉笔一张嘴好得多。如《秋天的怀念》是一篇把母爱表现得淋漓尽致的赞歌。“我”双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常，母亲总是在“我”看不见的地方偷偷看着听着“我”的动静，当一切恢复沉寂，又悄悄的走进来……“我”捶打着可恨的双腿，喊着“我活着有什么劲!”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声:“咱娘儿俩在一块儿，好好的活!”母亲要“扑”灭儿子想死的心，“抓”住儿子活下去的欲望，“忍”住自己生理心理上的折磨。母亲在弥留之际牵挂的依旧是“我那有病的儿……”。寥寥无儿的语言里包含着母亲多少深情。母亲带着遗憾走了，留给“我”深深的内疚、遗憾。人生最大的悲哀莫不是“树欲静而风不至，子欲养而亲不在”。通过欣赏学习，学生体会到了母爱的无边，母爱的无言，母爱的深沉，沐浴在浓浓的亲情之中，更学会了尊重生命。

4、巧用媒体资源进行亲情熏陶

巧借优美歌曲，营造听觉氛围。首先我们将中华孝心经典名歌《母亲》做为亲情教育的主题歌。这首歌真实地反映了母亲对子女的无微不至的关怀和子女的报恩之心。其次是精选了《父亲》《母亲》《感恩的心》等一首首亲情的歌曲，利用业余时间播放，音乐课教唱，学生在倾听和学唱中，感受着亲情和孝心。三是组织收看《暖春》、《刮痴》,《下辈子还做母子》等亲情影片，学生被片中情感所感动和震撼了。巧借平台，营造视觉氛围。首先是办好亲情孝心黑板报，反复颂扬父爱、母爱的无私与伟大，颂扬亲情与孝道。其次是班级专门设置一块标题为“今天请你记住”的亲情教育版面。每天师生各一人分别书写一句亲情格言。三是建起“亲情教育文化长廊”，以亲情教育为主题，做到内容丰富，图文并茂，富有教育内涵。四是在校园里悬挂“孝心故事”“孝心名言警句”等。五是充分发挥远程教育和网络教育优势，组织收看有关亲情、孝敬长辈的典型报道、电视剧，使亲情、孝道文化根植于学生心中。

5、家校联动增进亲情

亲情教育是教师、家长和学生间的互动，缺乏任何一方的努力都会导致亲情教育的走样或者变异。因此，学校的亲情教育应该与家庭教育配合起来，才能取得最佳效果。但现实中常常出现这样的情况，学校给学生布置的亲情作业:如为父母做力所能及的家务活、做一次饭、刷一次碗、端一杯水、洗一次衣服、梳一次头……可家长总认为孩子小，以各种理山阻比孩子去做，长此以往，学生就心安理得地享受着父母给予的爱，父母却很少得到子女的回报。同时父母外出务工，与孩子长期不生活在一起，父母关注的是孩子的学习、身体，双方之间缺乏沟通，导致亲情的缺失和淡漠。我们应该利用家访、家长会等机会，与家长共同协商亲情教育，倡导家长每周给孩子一个电话、每个假期把孩子接到自己务工的地方，每年回家一次;也要求学生每月给父母写一封家书、在父母生口、节口给父母送上最深情的一句祝福的话;学校设立亲情电话、亲情视频，让学生随时与父母联系;与家长联动开展“孝子”评选活动。家校联动，加深了学校与家长、学生与父母之间的沟通与力量，使学生感受了亲情的可贵及孝的力量。

6、实施亲情行动升华亲情情感

孝道文化、亲情教育，不只是知识灌输，更应该要学生在具体的真实的生活环境中去实践、去冲突、去体验、去逐渐形成孝德观念。因此我们认为应该针对学生目前思想状况，通过生动、新颖的方式方法，“促其思，晓其理，激其情，导其行”逐渐形成孝德观念，养成良好的孝行，培育一颗孝善之心。

亲情观察。我们让学生做生活的有心人，用心去发现父母对子女的爱，如每天早上催床、自己生病时的呵护、自己失败时的鼓励等无不体现父母的爱;父母饱经风霜的脸、口益增多的白发、渐渐变粗糙的手、不再挺拔的身躯，无不是为子女付出的见证。让学生细心的观察这些，并记录或者写下自己的感受，观察和记录的过程将使他们体会到亲人的温暖，激发他们的感恩亲人的情感。

亲情体验。子女不理解父母，是因为孩子根本不了解父母到底为子女付出了多少。学校要充分发挥教育优势，开展“今天我当家”的活动，让孩子代替父母考虑一天的油盐柴米问题及家务安排，使学生真正明白“一粥一饭，当思来之不易;半丝半缕，恒念物力维艰。”;开展“一口护蛋”活动，让学生体会父母为自己成长付出的艰辛劳动和得到的精心呵护，从内心去体会父母养育之恩深似海。

亲情回报。“报答父母今天总比明天早。”父母的爱，孩子是永远报答不完的，但可以为父母做一些力所能及的实实在在的事情，作为对父母养育之恩的点滴回报。我们把母亲节、父亲节、中秋节、重阳节、春节、父母的生口等定为“孝敬口”，制定了“行孝十要求”。我们在假期开展“感受生活，孝敬双亲”活动，倡议学生利用假期帮助父母做家务，帮父母下地干活，切身感受父母的辛劳;举办“我的孝心行动”征文。在“父亲节”和“母亲节”等节口开展送亲情祝福卡活动，表达对父母的感恩之情。孝敬活动贴近学生，各式各样，不管做的事是多么微不足道，我们的孩子开始为父母做事了。开展孝道文化，实施亲情教育，点亮了学生心中亲情的心灯，唤回了渐渐淡去的亲情，学生懂得了孝敬是一种文明，孝敬是一种品德，孝敬是一种责任，有了孝敬之心，社会就会更加和谐。学生把亲情与孝敬化作一种充满爱意的行动:记住父母的生口、关注父母的儿丝白发、能挽起袖子为父母洗一次头或者洗一次脚，帮助父母洗碗、扫地……更重要的是从心中有父母推及到心中有他人、心中有师长、心中有祖国。使孝敬的美德超越了家庭，达到了推己及人育人目的。