—《高等职业教育专科信息技术课程标准》实施策略

摘要：高职信息技术课程应以数字素养培养为设置依据，与专业课程、专题教育等构成一体化的数字素养培养体系。应采用“平台+模块”的实施方式，实现高职信息技术课程与中职、普通高中信息技术课程以及高职专业课程的有效衔接，满足学生的个性化学习需求。应通过新形态教材建设引导教师和教法的改革，使高职信息技术课程的教学质量得到有效保障。

关键词：数字素养；高职；信息技术；课程建设；课程标准

2021 年 3 月，教育部印发的《高等职业教育专科信息技术课程标准（2021 年版）》（以下简称《高职信息技术课程标准》） 从落实立德树人的根本任务、满足国家信息化发展战略的人才培养需求出发，对高职信息技术课程的性质与任务、学科核心素养与课程目标、课程结构、课程内容、学业质量和课程实施等方面进行了明确的要求，突出了职业教育特色。正确认识信息技术课程在高职人才培养体系中的位置，加强信息技术课程的建设和改革，保证《高职信息技术课程标准》的有效实施对于切实提高数字经济背景下高职学生的培养质量，提升学生的就业和创业能力有着重要的意义。

一、数字素养培养：高职信息技术课程的设置依据

数字经济是随着信息技术革命而产生的一种新的经济形态，已成为我国经济发展的强劲动力。2021 年政府工作报告在“十四五”规划目标任务概述中明确提出了要“加快数字化发展，打造数字经济新优势，协同推进数字产业化和产业数字化转型，加快数字社会建设步伐，提高数字政府建设水平，营造良好数字生态”。数字经济与农业、工业经济不同，它以数字化的知识和信息为关键生产要素、以现代通信网络为载体、以信息技术的有效使用为提升效率和优化经济结构的推动力。在数字经济条件下，数字素养已成为每个劳动者和消费者都应具备的核心素养。

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