如果把社会主义核心价值中的“爱国、敬业、诚信、友善”和表 1 归纳的责任、品行和规范作为立德树人的内涵，我们就会发现，在高校开展立德树人教育所具有的深刻社会意义。“爱国、敬业、诚信、友善”不是口号，而是体现在每个人的德行上。如诚信和责任不是讲管讲做管做，而是要求我们在生活中讲真话，不说假话，言行要考虑对社会承担的责任。但实际情况呢？可以说这几年，经济上去了，灵魂没跟上，在“德”的方面，我们的社会还有很多工作要做。

（1）缺少诚信。每个国家都有造假、做假账和说慌话的情况，在中国情况也很普遍，小到不能参会上课，不能准时交货等，随便编了理由搪塞；大到商家短斤缺两，厂家以次充好，广告虚假促销，法官和医生索取红包，企业盈利亏损造假等等，每天都在发生。更严重的是，这钟缺少诚信已深入到中国的学术界。根据网易网（2020 )，2020 年 4 月，Springer Nature 集团旗下一家期刊一次性撤回中国学者撰写的 33 篇论文。仅2020 年 1 月 1 日到 7 月 30 日，中国学者被撤稿达388 篇，根据艾普蕾全球撤稿数据库（晋浩天 2018），截至 2018 年 5 月 31 日，全球共有 15,059 篇撤稿，其中中国学者的论文 6,879 篇（占比 45.68%），几乎是全球每 2 篇撤稿中就有一篇涉及中国学者。其中中国学者得到国家自然科学基金资助的论文撤稿达 273 篇（占比 19%）。而“图片误用”“没有故意造假”托词正是造成中国学术界普遍造假的原因之一。

（2）缺少礼貌。这里不仅仅是指基本日常礼貌， 如不随便吐痰、闯红灯，公共场合不大声喧哗、女士和儿童优先等，更重要的是指里外一致的谦虚正直， 以诚待人，是发自内心的感恩，知恩和报恩，是真正的不虚伪、不自私、不粗鲁，是追求集体主义和团队合作。如果做到这样的话，我们孩子就不会从小就学会察言观色；做家长的就不会培养孩子衣来伸手饭来张口，不会背着孩子书包推着孩子行李箱送孩子上学，不会对孩子的唯一要求是好成绩和好学校。

2013 年，曾出现一份据称为联合国发布的《全球国民素质道德水平排名》，根据18项考核指标如文化素质、道德修养、礼仪素养、全民教育、经济条件，身体素质等，日本被列为第一。尽管有报道（张淳2013）称这份排名表没有得到联合国证实，但是日本国民素质较高的结论似乎并不过分。日本从小学起就培养孩子自主自立和自控能力，上学和放学都是学生自己走去或乘校车，不允许家长陪送；从小培养他们劳动精神，教室卫生工作包括厕所卫生都是学生自己完成；培养他们礼貌和感恩，如乘校车上车时候要对司机说拜托了，下车要对司机说谢谢。中午午餐拿饭时要对厨房服务人员说“谢谢你们做的饭”等等。

参考文献：

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