「摘要〕兴起于欧美国家的大规模开放式网络课程MOOC(Massive Open Online Courses)，又称为“慕课”，成为大数据时代人们获取知识的新渠道和重要学习模式\MOOC井喷式的发展对世界范围内优质教育资源的共建共享产生深远影响，并对传统高等教育模式带来极大挑战,然而在MOOC的建设过程中，我们需要高度关注它木身的特点和我国高等教育发展的环境，引导慕课在木上化过程中实现可持续发展.文章通过对国内外慕课教学改革实践的研究，归纳大规模网络开放课程项目的主要特点，总结了MOOC在我国高等教育发展中存在制度建设、课程建设、配套服务方面的困境，并分析了其内在成因，从而探讨在我国高等教育环境卜如何扬长避短，寻求一条适合我国慕课发展的高教信息化之路。

关键词： MooC;高等教育;困境;对策

引言

在Wcb2.0技术和大数据计算日趋成熟的促动下，社会化网络平台构建了一个人人参与发展、参与创造的时代。当E-mail颠覆传统的邮件系统，电子商务冲击传统店铺直销模式的同时，人们一直在探索IT与教育结合的模式，MOOC的出现是一个革命性的契机，是经过多年摸索出来的互联网与教育融合的一个模式。慕课不等同于传统的网络公开课，它是实现了教学、分享、作业、评价、获取证书全程参与的教学模式。

慕课的出现意味着校园围墙正在被打破，优质教育资源的共享已经成为时代的必然，各国教育机构也纷纷投入到大规模网络开放课程建设当中，MOOC三大巨头Coursera , Udacity和cdX集结了哈佛大学、麻省理工学院、斯坦福大学、普林斯顿大学、杜克大学等全美国同时也是全世界最优质的高教资源。我国高校

在继国家精品课程建设之后，也密切关注MOOC的发展。北京大学已经计划推出本校的MOOC课程；清华大学发起整合国内九大名校互联网络课程平台；上海市政府也投入建设了高校课程联盟，并初步实现了上海高校间优质资源的共享。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。

然而，目前国内相关研究大都聚焦在MOOC模式的优势研究，鲜有立足我国高等教育特点来探讨其本土化后的普适性问题。众所周知，在MOOC作为一种新型在线教育模式闯入人们视野的同时，它也撬动着根深蒂固的传统课堂的组织管理模式;慕课在解决教育资源分配、教育公平原则和教育信息化战略等问题的同时也会存在种种问题。教育部科技发展中心主任李志民认为传统意义上的大学职能将会发生颠覆变化，教育会超出现有教育范畴。fzl为了深化对MOOC的认识，更好地指导我国未来高等教育现代化发展方向，文章在梳理和总结国内外MOOC发展历史的基础上，归纳其主要特点，并为我国慕课的发展提出切实可行的建议和有效的实施途径。