以往的研究者对学校气氛和心理健康之间的关系已有所研究，但许多学者是从大学学校气氛的结构及其与大学生适应性的关系角度进行研究，也有学者从中学组织气氛测量及其与教师心理健康的关系角度进行研究。以中学生为对象进行研究的成果较少。潘孝富、檀立等人的研究发现，学校心理气氛作为学生最直接的生活环境，对学生的身心健康发展和良好个性的养成具有至关重要的作用，学校的气氛越良好，学生的心理健康水平越高。袁立新等人研究表明，班级气氛的各个维度对中学生心理健康的影响程度不同。班级气氛中的师生关系、同伴关系与学生的人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖、偏执、精神病性、躯体化、敌对等维度呈显著负相关。说明学生感到自身与教师和同学之间相处的过程越顺畅，心理健康水平更高。学业压力与学生的人际关系敏感、抑郁、焦虑、强迫、偏执、精神病性、躯体化、敌对呈显著的正相关，说明学生体验到的学业压力越重学生会表现出更多的心理困扰。楼玮群等人也认为高中生最沉重的心理负担主要来源于在校的师生关系和同学关系问题及较大的课业负担。这同时也是影响高中生心理健康水平最重要的压力来源。研究表明，师生关系、同伴关系是影响高中生学校适应的重要因素。研究还发现，和谐的学校气氛有利于学生更好更快地适应学校生活。有学者指出，教师接纳、同伴接纳、学业成就、学校领导行为都会直接或间接影响学生的心理健康水平。也有学者研究发现，中学生人格建构复杂性与学校环境、朋友关系、学习成绩、学校适应性和压力应对存在显著相关。以往的研究大部分针对大学生和高中生或某些特殊群体对学校气氛的感知，本研究主要集中研究普通初中生对学校气氛的感知，为初中生心理健康研究增砖添瓦。

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